關(guān)于印發(fā)“山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)
三階段綜合考試實(shí)施方案”的通知
各系（部）、處（室）、館、中心、附屬汾陽醫(yī)院：
為進(jìn)一步深化我院臨床醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革，完善以能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育的導(dǎo)向性作用， 2017年04月01日經(jīng)院長辦公會(huì)議研究通過，決定在我院臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實(shí)施“三階段”綜合考試，以不斷提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)將本實(shí)施方案印發(fā)，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
特此通知。
二○一七年四月一日
山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“三階段”綜合考試實(shí)施方案
為進(jìn)一步深化我院醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革，完善以能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育的導(dǎo)向性作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，確保我院人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求有效接軌，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)《山西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)三階段綜合考試實(shí)施方案》（山醫(yī)大校教字[2016] 59號(hào)）文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，決定在臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實(shí)施三階段綜合考試。
一、指導(dǎo)思想
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“三階段”綜合考試以《中國本科臨床醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)（臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)）》為依據(jù)，以培養(yǎng)具有臨床醫(yī)生崗位勝任力的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力為重點(diǎn)，以評(píng)價(jià)教學(xué)、反饋教學(xué)為目的，緊密結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的相關(guān)要求，考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、臨床思維能力和臨床實(shí)踐能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
二、實(shí)施對(duì)象
“三階段”綜合考試從我院2016級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開始實(shí)施，逐步推行到口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等本科專業(yè)。
三、考試階段劃分
臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)“三階段”綜合考試包括：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程綜合考試、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程綜合考試和畢業(yè)綜合考試。
四、實(shí)施內(nèi)容
第一階段考核：在學(xué)生生物醫(yī)學(xué)課程結(jié)束后，臨床課程學(xué)習(xí)之前（一般安排在第五學(xué)期末或第六學(xué)期初）進(jìn)行一次《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合》考試，評(píng)價(jià)并反饋學(xué)生生物醫(yī)學(xué)課程基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，為下一步臨床階段的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。
考核內(nèi)容為第一階段學(xué)習(xí)的生物醫(yī)學(xué)核心課程和醫(yī)學(xué)人文課程，包括：系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病理學(xué)、病原微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)和醫(yī)學(xué)人文相關(guān)課程等。各科目比例參照國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分階段考試內(nèi)容。
第二階段考核：在學(xué)生臨床理論知識(shí)學(xué)習(xí)和臨床見習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前（一般安排在第八學(xué)期末）進(jìn)行一次《臨床醫(yī)學(xué)理論綜合》考試，考核評(píng)價(jià)學(xué)生臨床理論知識(shí)和初步臨床技能的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生在下一步臨床實(shí)習(xí)中鞏固和應(yīng)用。
考核內(nèi)容以第二階段學(xué)習(xí)的專業(yè)核心課程為主，包括：診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。同時(shí)，按比例增加醫(yī)學(xué)人文、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)和生物醫(yī)學(xué)相關(guān)課程。各科目比例參照國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分階段考試內(nèi)容。
第三階段考核：在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束、畢業(yè)前進(jìn)行一次《畢業(yè)理論綜合》考試和《畢業(yè)技能操作》考試，考核評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)的全面掌握情況，重點(diǎn)考核學(xué)生的臨床思維能力和技能操作水平。
《畢業(yè)理論綜合》考試內(nèi)容：參照國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分階段考試第二階段涉及的科目、題型及比例進(jìn)行。
《畢業(yè)技能操作》考試內(nèi)容：參照國家臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試分階段考試第二階段內(nèi)容、項(xiàng)目及評(píng)分原則進(jìn)行。
四、成績記載和學(xué)籍管理
1、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在院期間必須參加“三階段”綜合考試。
2、第一階段和第二階段考試成績分別作為《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合》課程和《臨床醫(yī)學(xué)綜合》課程成績，作為考試課程計(jì)入學(xué)籍檔案，學(xué)生必須參加考核并通過后才能畢業(yè)。
3、第三階段《畢業(yè)理論綜合》和《畢業(yè)技能操作》考試必須全部通過方可畢業(yè)。如有一門或者兩門均不合格者不能正常畢業(yè)，需在規(guī)定的時(shí)間返校參加學(xué)院另行組織的考試，合格后方可畢業(yè)。
4、考核學(xué)分計(jì)算：第一、二階段考核通過后分別記2學(xué)分；通過第三階段考核后計(jì)2學(xué)分，其中《畢業(yè)理論綜合》和《畢業(yè)技能操作》各計(jì)1學(xué)分。
六、考試組織和考核形式
1、“三階段”考試的具體時(shí)間由學(xué)院教務(wù)處按照整體教學(xué)進(jìn)度做統(tǒng)一安排。
2、第一階段、第二階段和第三階段的“畢業(yè)理論綜合考試”由學(xué)院教務(wù)處具體組織實(shí)施，各系（部）配合執(zhí)行。考試采用客觀題、閉卷考試或機(jī)考形式。
2、第三階段的“畢業(yè)技能操作”考核由學(xué)院教務(wù)處安排，所在系（部）、附屬醫(yī)院具體組織與實(shí)施。考核采用多站式客觀結(jié)構(gòu)化臨床技能考試（OSCE)形式。
七、本實(shí)施方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
